Меня сегодня поздравляли с тем, что ребёнок заканчивает первый класс. С одной стороны спасибо, но с другой стороны, поздравления были из категории - о! сдюжили! теперь 3 месяца выходных!
Во-первых, ещё неделю учиться. Хотя все учебники уже сдали, но остались рабочие тетради. Тестовые работы детёнок мой сдал на 4. Мне очень радостно и не потому-что я в него не верила, а потому-что ребёнок очень активный, и я предполагала, что он не сможет только из-за своей подвижности и невнимательности. Но, мы занимались с ним каждый день. И у него получилось! Счастливы абсолютно все!)
А во-вторых. Да, процесс принятия дисциплины был сложноватый. Надо было делать уроки, заполнять ненавистный дневник (но потом очень навистно его показывать, где стоит звездочка (это 5 значит)). Да, мы ругались, ссорились, потому-что что-то не получалось.
По итогу, я абсолютно счастлива за своего ребёнка, что он выполнил программу. Он мне не «вынул душу», что я прям выдохнула, что вот через неделю каникулы. Я даже немного расстраиваюсь этим длинным выходным-каникулам.
Я хочу, желаю и загадываю, чтобы все следующие переходы из класса в класс были минимум такими же как и этот год!
-У детей последняя неделя учебы, потом экскурсия на фабрику мороженного и каникулы! Лицо супруги сияет, как будто она закрыла большой кредит. На целых три месяца уйдут дамашние задания, утренние сборы, репетиторы, отдохнет горло от криков по поводу уроков и сборов школьной формы. Ура!!! Мы закончили третий класс, и всей семье это далось нелегко. Представляется учебный год, как сплошное поле битвы. Я весь раненный и забинтованный, супруга во рванной и закопченной одежде. В свете заката, молча провожаем взглядом птицу, пролетающую над сожженым полем. Вокруг непривычная тишина. Мы сидим вдвоем на голой земле и курими попеременно самокрктку. -Знаешь Люсь, если бы это была не последняя атака, я бы не выдержал. -Я тоже. И мы в слезах крепко обнялись.
Такой вопрос прислал однажды нам в журнал наш читатель – первоклассник Кирилл. В вопросе чувствуется досада. Мы долго думали, прежде чем ответить...
Несколько лет назад учёные-генетики совершили очень важное, можно сказать, ошеломительное открытие. Им удалось выделить ген BAZ1B. Что это за ген?
Ген BAZ1B сыграл очень важную роль в эволюционном развитии человека. Это ген-регулировщик: он регулирует работу других генов, ответственных за формирование нервной системы. Но что именно он регулирует?
Смотрите: когда ген BAZ1B чрезмерно активен, это приводит к возникновению так называемого синдрома "вечного ребёнка". Этот синдром выражается в том, что человек перестаёт расти, а его нервная система остаётся на уровне того возраста, в котором начался генетический сбой.
Значит, предназначение гена BAZ1B в том, чтобы делать человека более субтильным, более доверчивым… и вместе с тем – более дружелюбным и миролюбивым!
Знаете, у кого ещё, кроме человека, хорошо развит этот ген? У домашних животных! Особенно – у домашних лошадей и кошек. Но, заметьте, не у собак! Ведь собака, при всём её дружелюбии к человеку (хозяину), остаётся животным довольно агрессивным…
Вывод, который сделали учёные, на популярный язык можно перевести так: ген BAZ1B – это ген «одомашнивания». Он делает «диких» существ смирными и миролюбивыми.
А почему же это сенсация?
А вот почему. Повторяем: ген BAZ1B сыграл важную роль в естественном отборе, то есть в эволюции человека. То есть именно благодаря ему первобытный человек стал человеком современным. А это значит… что эволюционное развитие человека шло по пути усиления таких признаков, как физическая слабость, дружелюбие и бесконфликтность?!..
А ведь мы были уверены, что естественный отбор действует совершенно противоположным образом! Что выживают наиболее сильные и агрессивные, а слабые и доверчивые вымирают!..
(Ну разве что Сталкер у Стругацких был с этим не согласен: "Когда дерево растет, оно нежно и гибко, а когда оно сухо и жестко, оно умирает. Чёрствость и сила спутники смерти, гибкость и слабость выражают свежесть бытия. Поэтому что отвердело, то не победит".)
Это удивительное открытие даёт ответ на вопрос, над которым уже долго бьются палеоантропологи: почему вымерли неандертальцы?
Когда-то давно считалось, что неандертальцы были предками кроманьонцев. Но потом выяснилось, что это два совершенно разных вида, существовавших одновременно. На протяжении тысяч лет неандертальцы и кроманьонцы не только сосуществовали, но и конкурировали, оспаривая друг у друга одни и те же территории! И, по логике, в этой борьбе видов должны были победить неандертальцы!
Во-первых, они были сильнее. Их кости были намного прочнее, а мускулатура развита несравнимо лучше, чем у кроманьонцев. Соотношение массы мышц к массе тела у неандертальца сравнимо с большими кошачьими (львы, тигры) и человекообразными обезьянами (гориллы, орангутаны).
Во-вторых, у неандертальцев были лучше развиты слух и зрение. Объём мозга неандертальца – больше, чем у современного человека! Но – за счёт височных долей мозга (отвечающих за слух) и затылочных долей (отвечающих за зрение).
Череп кроманьонца (слева) и череп неандертальца
Так почему же они уступили место кроманьонцам и вымерли, оставив в генах современного человека лишь незначительный след? Открытие генетиков отвечает на этот вопрос.
Почему кроманьонцы победили?
Лобные доли мозга были лучше развиты у кроманьонцев. А лобные доли отвечают за социальное поведение, то есть – за отношения с себе подобными.
Неандертальцы жили небольшими группами (семьями), как правило, не больше десяти человек. А в стойбищах кроманьонцев одновременно жили несколько десятков человек – несколько семей!
Получается, неандертальцы не умели «дружить семьями», а кроманьонцы умели. Неандертальцам приходилось конкурировать не только с кроманьонцами, но и друг с другом, а кроманьонцы друг другу, наоборот, помогали.
Взаимовыручка и понимание оказались способны на большее, чем индивидуальная сила и ловкость. Вот почему кроманьонцы победили более сильных и «приспособленных» неандертальцев.
Как это связано с геном BAZ1B?
Вспомним, что этот ген отвечает за дружелюбие и доверчивость. Поскольку кроманьонцы были дружелюбны и доверчивы, они образовывали большие группы, а в больших группах им требовались сложные социальные отношения. Чтобы обеспечивать эти сложные отношения, кроманьонцам приходилось развивать лобные доли мозга, то есть – мышление!
Задолго до открытия гена BAZ1B психологи косвенно подтвердили это с помощью ряда интересных экспериментов. В одном из них маленьким детям возраста от 8 до 16 месяцев показывали разные жизненные ситуации (в мультфильмах и разыгранные с помощью актёров). Реакцию малышей наблюдали с помощью приборов – замеряли продолжительность их сосредоточенного внимания.
Эксперимент показал, что ситуации, в которых кто-то большой и сильный забирает что-нибудь у маленького и слабого, задерживают внимание малышей на срок в полтора–два раза меньше, чем ситуации, в которых большой уступает маленькому и делится с ним. То есть эту ситуацию дети дольше обдумывали! А значит – развивали ум, учились.
В другом эксперименте взрослых людей ставили в неудобную позу: надо было, согнув ноги в коленях, упереться спиной в стену (как будто сидишь, но без стула). Уже через 10 секунд мышцы в такой позе начинают болеть от напряжения.
Одним испытуемым говорили, что за каждые 10 секунд терпения они лично будут получать 100 рублей. Другим говорили, что 100 рублей за каждые 10 секунд их терпения получит другой человек.
Результаты тех, кто терпел ради других, оказались выше, чем результаты тех, кто терпел ради себя! Они терпели дольше!
Вывод – дружелюбие способно умножать силы.
Коллективизм и цивилизация
Что такое коллективизм? Коллективизм – это потребность действовать сообща: помогать другим и знать, что другие тоже тебе помогут. То есть коллективизм – это ещё и доверие. Коллективизм – это способность объединять силы для выполнения трудной работы. Наконец, коллективизм – это умение жертвовать своими личными интересами ради интересов общего дела.
В ранней человеческой истории наибольших успехов достигали те цивилизации, в которых коллективизм был официальной идеологией, принимаемой и разделяемой всеми людьми. Древнегреческие Афины и Спарта; республиканский Древний Рим; монгольская Золотая Орда…
И все эти цивилизации прекращали своё существование, когда люди начинали богатеть и становиться жадными и недоверчивыми: на смену идеологии коллективизма приходила идеология индивидуализма – личного успеха...
"Долгое детство"
Одновременно с развитием мышления у кроманьонцев развивалось такое явление, как долгое детство. У животных детёныши становятся самостоятельными значительно быстрее, чем у человека. Почему?
Долгое детство – тоже особый механизм естественного отбора человека, связанный с работой гена BAZ1B, – помните про синдром «вечного ребёнка»? Человеческий детёныш дольше остаётся беспомощным и зависимым от взрослых, потому что ему нужно больше времени на обучение. Ведь он обучается таким вещам, которым животным обучаться не надо.
Когда кроманьонец получал ранение или состаривался и не мог больше выполнять своих основных обязанностей, сородичи-филантропы не убивали его, не изгонял и не "снимали с довольствия" – его назначали "учителем". Наставником детей племени.
Так образовались первые школы. Они – не только результат, но и инструмент эволюции человечества!
Вот откуда взялась традиция, делать школьный выпускной, из начального звена в среднее. И ладно бы фотоальбом, подарок учителю. Но это же такие масштабы, с ором и руганью. На одного ученика 5К +. И самое печальное,интересное, парадоксальное, Никто, никуда не выпустился. Все ученики остаются полностью тем же составом. Вплоть до 9 класса, за исключением второгодников. А родители в этот день, в большинстве своем напьются. Не понятно мне все это. Как проходят ваши подготовки и выпускные начальных классов?
А вы до сих пор вините в этом отдельно взятых людей? Это ваше глубокое заблуждение...
Будучи учеником начальной школы, я столкнулся с фактом, который меня весьма обескуражил. Умерла прабабушка, бабушка моей мамы. Было её очень жалко. Когда мне было лет пять, она постоянно оставалась со мной. Мама работала, бабушка тоже работала. В детский сад я тогда ещё как-то не попал. Вот и была прабабушка моей нянькой. Ну, вот прабабушка умерла. Я тогда в первом или втором классе учился. Похороны и все события, с этим связанные, я не помню.
А вот про работу моей бабушки, маминой мамы, нужно сказать особо. Преподавала она русский язык и литературу и была завучем школы, членом КПСС. Помню, как через несколько дней после похорон моя бабушка, завуч школы и член КПСС, настоятельно мне советовала съесть блин с мёдом и сказать: "Царство Небесное прабабушке". А если честно - чуть ли не впихнула мне этот блин в рот, заставляя сказать слова о небесном царстве.
Внутри меня был какой-то протест. Да какое там небесное царство? Я же был октябрёнком и не должен был говорить такие пошлые слова, поедая блин с мёдом. Октябрята носят значок с изображением Володи Ульянова, а Ленин учил, что Бога нет. После того, как стало ясно, что коммунисты (по крайней мере некоторые) придерживаются религиозных традиций, я вообще выпал в осадок.
Дальше - больше. В школе был кружок юных атеистов, в который я как-то попал. Преподаватель химии показывала различные фокусы, поясняя, как ловко священники обманывают верующих, выдавая за чудеса химические реакции. Было прикольно. Ещё прикольнее было то, что на Пасху все (некоторые учителя тоже) покупали куличи и говорили "Христос воскрес".
Короче, несоответствие слов и дел было явным. И получился из меня суеверный атеист. Именно так. Что Бога нет - в школе научили. А что нужно какие-то религиозные традиции соблюдать (на всякий случай, как бы на хрен чего не вышло) - этому тоже научили. Вот так стал я этаким неверующим, но суеверным.
Через некоторое время СССР распался. С этим кончился и комсомол, и также КПСС, которые пропагандировали атеизм. Кто-то винит в распаде Союза каких-то конкретных людей. А мог ли он оставаться в здравии с такой фальшивой идеологией? Кругом было враньё и лицемерие. Коммунистические идеологи втихаря праздновали церковные праздники и учили религиозным обрядам других. В общем, одна из причин, почему СССР распался, выражена в Библейском принципе: "Любое царство, разделённое в самом себе, будет разорено, и никакой город или дом, разделённый в самом себе, не устоит" (Матфея 12:25).
И на пальцах: если идеология государства явно не идёт одним курсом - оно неизменно обречено на провал. Такая вот штука. А ещё раньше я писал пост "Фальшивая идеология", который показывает, как я сталкивался с ложью в других областях строительства коммунизма.
Как я писала ранее в других постах (Во сколько лет лучше начинать учить английский?), в этом возрасте дети должны научиться читать (цель номер 1), а также подхватить какое-то количество слов и фраз (цель номер 2), которое поможет им выплывать уже на общем английском. Абсолютно не пугайтесь того, что ребенок ещё не читает по-русски! Моя 10-летняя практика преподавания английского показывает, что это даже лучше, потому что влияние родного языка меньше и это даёт больше шансов усвоить язык как более или менее второй (развивающийся паралельно со вторым), а не иностранный.
Плюс, когда дети приходят во второй класс и начинают учить английский, то лично меня убивает фонетический курс (как читать), который длится две недели, а дальше дети, неусвоившие от слова совсем ничего, брошены выживать. Неудивительно, что родители возмущены. Поэтому, если ребенку 6-7 лет, то практика, которую я предлагаю будет особенно актуальльна. Для детей 4-5 лет просто будет возможность глубже и в более спокойном режиме осваивать язык.
На начальном этапе может быть сложно, но постарайтесь не ругать ребенка за отсутствие интереса, а, наоборот, придумать целую историю с ребенком и самим тоже проявлять интерес. Я буду давать раскраски и тп, не стесняйтесь создать мир букв в комнате ребенка, подружить его с героями истории.
У меня уже второй год онлайн занимается группа детей, они начали, когда им было 4 годика, а сейчас им 5 и они читают уже не просто фониксы (отдельные буквы), а целые сочетания типа igh. Я постараюсь поделиться видео, чтобы вы понимали о чем я)) и это фантастика видеть этих малышек, которые читают лучше взрослых и усваивают с первого раза то, с чем так мучаются взрослые))
Задание и материалы: Мы будет выполнять задания из нескольких источников, это книги, видео и рабочие листочки. Я буду их скидывать и подсказывать, как ими правильно пользоваться.
1) Мы засматриваем первые три эпизода Alphablocks Red Level 1. Ссылка https://youtu.be/B8Wf1EadpqE?feature=shared . Засматриваем, значит засматриваем. Знаете вот есть песенка про трактор (по полям, по полям, едет трактор синий к нам). Принцип тот же, просто включаете на повтор каждый день в теч. недели при любой возможности и, если ребенок, не прочь. Можете это сделать совместным просмотром перед сном и тп. Особый фокус на 2 эпизод, потому что там идут нужные нам герои звуки t a p s.
Комментарии: да, мы учим не буквы, а звуки, поэтому видео - это образец произношения, который мы спрашиваем с ребенка, не просите, пожалуйста, названия букв. Также, мы учим из не в алфавитном порядке, а в порядке употребительности друг с другом. ОБЯЗАТЕЛЬНО: повторяем за видео,как произносятся буквы.
2) Где-то после 1-2 дней можно выполнить расскраску, и когда расскрашиваем необходимо обязательно проговаривать звук, например, расскрашиваем S и говорим С С С, не ЭС, не СЕ, а именно С С С , как в видео. https://cloud.mail.ru/public/unnf/nkjwsiVcZ
3) Следующий этап - это игры с ребенком. Я не даю приложение, потому что, к сожалению, там нужна платная подписка в перспективе и оно не сгодится. НО можно без проблем организовать те же игры сомостоятельно. Например, печатаете этих героев из файла по 2 штуке в маленьком формате можно. И играем в игру 'найди парочки (переворачиваем и смешиваем карточки и дальше открываем по две по очереди, ища пару. Плюс тренировка памяти и внимания вам в одном флаконе). Можно предварительно расскрасить и приклеить на картон, потому что нам нужны они будут довольно долго. https://cloud.mail.ru/public/nNHJ/yGHDmV76i
4) К концу недели старайтесь уже ставить видео на паузу и просить ребенка прочитать слова, когда герои берутся за руки.
Вот и все) если есть вопросы, то буду ждать в комментариях. Мини-отчетам буду тоже очень рада,чтобы знать, что есть кто-то на том конце!
В детстве я любил майские праздники. Будет много выходных, впереди целое лето. На улице тепло, все такое зеленое и прикольное. Родители накупят вкусностей, накроют стол. И мы отметим данное событие. Уже когда стал постарше в лет 13-16. Я ходил на демонстрации от школы и технаря. Где выстраивались все предприятия города от школ до заводов. И шли под музыку и речь ведущего по главной площади города. Однако потом такое мы уже не отмечали. И денег не было и как-то не до того. Да и на демонстрацию вроде никто не звал. Хотя, если честно, я не понимаю сейчас в чем прикол данного праздника и зачем его отмечать. Мне как-то все равно, хотя сегодня и была в башке мысль, что можно было бы купить себе чего-нибудь, но не стал этого делать, ибо не хочу тратить деньги. А вот с ностальгией все интересней... С некоторых пор мой меланхоличный мозг заставляет меня вспоминать различные события прошлого...Особенно, когда происходят проблемы, ведь хочется вернуться в детство. И они вроде бы как приятные, но ностальгией я бы не назвал. Нет с них удовольствия, потому что. Хоть ты тресни, но нет. Порой пробуешь погрузиться в это все через музыку, игры или мультики, но не получается. Нет того восторга, хотя с музыкой может быть, но от того, что откопал какую-то давно забытую пенсю, но она не связана с воспоминаниями конкретными и приятными. Скорее просто связана с тем временем, когда трава зеленее была и я не был таким дерьмом. Не более. И вот на днях я вспомнил, как в детстве летом, ходил в лагерь при школе, который называли "площадка". Как в классики играл там, как мультики там смотрели на проекторе. Как ходили через полгорода в центр по жаре, где нам мультики в кино включали. Как я сбежал с обеда, чтобы в компьютер поиграть. Помню, как я порой даже не хотел туда ходить, но уже не помню почему. И вот ещё вспоминается Армавир. Как в мае-начале июня, гуляешь по центру, сходишь в кино или в кафе, купишь игру или погуляешь с одноклассниками. Да и вообще было здорово там гулять особенно в прохладную погоду. Все такое зеленое, а ты гуляешь по прохладе, проходя мимо фонтанов. И вот хочется вернуться в детство, либо в такое, хотя бы на денек. Но не получится, к сожалению.
Готовый набор к 9 мая для учащихся 1 - 4 класс включает в себя: • Сценарий классного часа с участием учителя и детей. • Презентация с музыкальным сопровождением. • Шаблоны (соты) для оформления "Дети - герои войны" • Шаблоны голубей, звёзд и гвоздик.